尊敬的各位领导、老师：
　　大家好!
　　非常感谢学校给我这个机会向大家汇报这些年的工作。今天坐在这里我感到诚惶诚恐。环顾四周，有那么多的老师在工作中兢兢业业、孜孜以求，取得了骄人的成绩，更为学校的发展做出了突出的贡献，成为我们学习的楷模，奋斗的榜样。而自己作为一名普通的青年老师，多年来正像在座的许多普通的老师们一样在平凡的岗位上做着平凡的工作。无论是在资历、阅历、工作能力还是教学成绩方面，都没有什么过人之处。参加工作十五年来，如果说我曾取得了点滴的进步，那也是组织、领导、集体乃至环境等多方因素的综合作用，更不应作为个人的功劳和谈资。在此，我只想借这个难得的机会，以一名普通教师的身份，讲讲自己实际工作中的一点经历、体会乃至困惑，与在座的各位老师交流，如果能得到大家的共鸣和指教，就是我今天发言最大的收获。
　　一、付出也是一种幸福
　　今年7月24日，是公布高考成绩的日子。下午我收到了一条短信，打开一看有这样几个字：英语130老师。。。胥。原来是9班的胥海宁。说起这个学生，和他之间有太多的故事。他的基础相当不错，在班里学号是前十名的学生。高一刚开始英语一直不错。可是后来在英语方面我观察学习一直不在状态，上课不积极，态度不端正，每次找他谈话都一副无所谓的样子，英语成绩也是越来越差，一度滑落到及格线。情绪上对我很抵触。有时在路上碰见，还故意躲着走。终于有一天，面对着他的再次发难，我忍无可忍，在课堂上当众点名，并严厉的批评了他。换来的结果就是他利用英语作文纸给我写了一封信，信里对我提出了一大堆意见，历数了我对他的批评。而且把我平时对于他的关注和规劝看成是对他的刁难和不信任。总之，言辞非常激烈，语气非常蛮横。
　　看了他的来信，说实话，当时气得我心跳加速，手打哆嗦，恨不得立即把他揪过来。但是，多次的“交手”证明这样做作用不大，反而会适得其反。怎么办啊？后来，我考虑以自己现在的心情去面对他现在的心情，好比“针尖对麦芒”，说不定结果会更糟。于是决定，先冷处理。等双方都冷静一段时间再说。想想自己在他身上付出的努力却得到这样的结果，我非常地苦恼。有时也在办公室发牢骚，发狠心“这样的学生，由他去吧。不管算了，学好学不好由他去吧”。可是，每天面对着他又欲罢不能。
　　进行了一段时间的“冷战”之后，我给他写了一封信。信上是这样写的：
　　胥海宁：
    很抱歉迟迟未给你回信。说实话，收到你的“密信”时我既吃惊又气愤，但现在我很感谢你对老师的坦诚。如果我的点名，我的批评伤害了你，在此老师向你道歉，请相信我的言语中并无任何的恶意。在我的教学中，我始终秉承这样的理念：每一个学生都是一颗希望的种子，每一个学生都需要关注，每一个学生我都不忍放弃。一个老师如果没有对每一个具体的人的关注、尊重和宽容，我们怎么能说我们所从事的是教育工作。 在老师的眼里你就是一粒希望的种子。对于你我有太多的期许。看见你那双乌黑发亮的眼睛，老师就知道你是一个聪明，睿智的男孩，你天分很高，有时候我在想，对于你这样的学生英语竟然学不好实在让我很不甘心，更不死心。所以平时“盯”你就有些紧，有点“恨铁不成钢”的意思。
　　最后我还就他在交友及英语学习方法和习惯上提出了几条建议。经过这次深入的交流，明显感觉他在英语学习上比原来用心多了。
　　高三最后阶段，综合性练习非常密集。每周二下午的连堂测试结束后，我都是第一时间利用下午三四节课把一个班的作文批出来，然后顾不上吃饭，利用学生晚自习吃饭休息时间对有问题的学生进行个别辅导，把考试中透露出来的问题尽快解决掉。其中也经常包括这个同学。有一次，给他面批完作文，他悄悄地对我说：“老师，您赶紧回家吃饭吧，别太累着自己了，注意身体。”短短的一句话，让我非常的感动。我知道老师的心他终于读懂了。今天，收到他的喜报，我在给他的短信中写道“我很高兴，也很欣慰，我们的‘战斗’没有白费。”他很明白我为什么用“战斗”二字，所以回信说“谢谢老师，三年来我很对不起，让您费心了，不过结局还是好的。。。我没有让您失望。”
　　夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.” 陶行知先生说过“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样.” 老师对学生的关爱，付出确实是强大的催化剂，更好的促进教育教学。
     时间再回到1995年，未脱学生气的我刚刚踏上了三尺讲台。面对着一张张稚气的笑脸，一双双真诚的眼睛，生活展开了新的一页，刚开始感觉一切都是那样美好。然而，现实并没象我想象的那样一帆风顺。 由于自己在教学和教育工作方面缺乏经验，我所教的两个班成绩一直很不理想，总是在后面当“尾巴”，拖后腿，评教成绩也不理想，得不到学生的认可。工作中处处亮起“红灯”。每次考试结束，心情都非常的沉重、郁闷。因为我知道，教育教学质量是学校的生命线，更是一个老师在一个学校立足的基础。如果我的学生教不好，一不利于自己在学校的发展；更重要的是会耽误这两个班的学生的前程，而这是他们一辈子的事情。说实在，现在回忆起来，那段日子挺灰暗的。真是“醉酒方知醉酒苦，为师才晓为师难”啊！然而面对困难，唯有咬紧牙关，坚持不懈，才可能会有成功的希望。骨子里的倔劲，一次次的努力、一次次的失败并没有使我灰心，反而更坚定了我非要把工作做好的决心。我不相信别人能够干好的事情我就干不好。为了投入更多的时间和精力，我搬到了学校的集体宿舍。除了白天，晚上也坚持在办公室加班备课，批改作业；找学生谈心，辅导弱科学生。对待学生，我的原则是： 学习上严格要求，一丝不苟； 生活上温暖关怀。经过不间断的努力，在高二下学期学生成绩有了明显的进步，得到了大多数学生的认可。
    很快，学生们要升入高三了。学校会不会让我这个年轻教师送毕业班是我很担心的事情，一直让我忐忑不安。经过多方面考虑并征求教研组意见，学校最终决定让我送高三。高兴之余，我深切地感受到学校对我的信，任也深切地感受到责任的重大。我暗暗下定决心，这一年无论有多难，一定要加倍努力，干出成绩，不辜负学校对我的重托，学生、家长对我的信任。我渴望成功，但我也知道，成功是需要付出代价的。因为我已经知道了：三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！
    进入高三的第一堂课，我和学生们进行了推心置腹的谈话。我曾动情的跟他们说过这样一句话：也许我并不是你们最好的老师，但你们永远是我最难忘的学生，请大家相信我一定会干好。当时，同学们给与了我热烈的掌声。有了他们的支持，我的信心更大了。
    此后的三百多个日日夜夜，那份苦、那份乐，我与我的学生们默默地分享着。在教学上，我更加全身心地投入。每一节课，我都提前备课、然后认真听课，再做适当修改止。配合学校做出的，抓弱科、促上线、争取高考第一的目标，在重点学生上我投入了极大的精力。每周六下午三、四节课，我都抽出时间对两个班的弱科生进行重点辅导。事实证明，我的努力没有白费。那些弱科学生在高考中除一人未过标准分外其余全部过线，有的甚至取得了意想不到的好成绩。我们的学生是可爱的。他们真诚的理解老师，也懂得该如何去回报自己的老师。
　　98年的6月底，也就是在学生进行第三次模拟考试时，由于长期的疲劳，我病倒了。持续不断的高烧，使我染上了支原体肺炎，打了近二十天的吊瓶，但仅仅经过几天的休养，高烧一退，我又拖着疲惫不堪的身体回到了教室。因为我知道，在这最后关头，我绝不能垮掉，我必须坚持，我所能做的，哪怕是陪着他们，看着他们，对我也是莫大的安慰。也许是我们的诚心打动了上帝，那一年的高考，我们学校取得了辉煌的成绩，为50周年校庆献出了一份厚礼，而我也最终如愿以偿，9，10班的英语成绩名列前茅。如今回想起那段日子，最让我难忘的并不是学生的成绩，而是那些个拼搏的日日夜夜和那份浓浓的师生情谊。王继磊同学在他的来信中曾这样写到：高老师，我非常感谢您对我的帮助，现在当我考上大学，我也想对您说，虽然我不是您最好的学生，但您却是我最敬爱的老师。真地非常感谢您。
　　我想我永远都不会忘记这些可爱的学生。我愈深切的体会到：我们的工作，真的很累，有时也很繁琐，甚至很无奈。但为了我爱和爱我的学生们，真心的付出也是一种幸福。这一段段经历告诉我，在平凡的岗位上爱岗敬业，脚踏实地做好点滴小事，才是人生价值的真实体现。
　　二、挫折是难得的人生际遇
　　参加工作15年来在一中这片沃土上，从幼稚走向成熟，各种能力和综合素质在磨砺中得到提高，我从内心感谢一中这个舞台，给我提供了挖掘和展示各方面潜力的机会，让我在挫折中积累了经验，得到了锻炼。挫折磨难是锻炼意志、增加能力的机会。未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
　　记得那是2000年的8月，第三次接手毕业班——98级11、12班。半个多月后，由于11班的班主任要接手新的工作，学校安排我接任11班的班主任。当时我虽参加工作几年，但从未做过班主任，没有这方面的经验，况且又是毕业班。而且11班情况也比较特殊，前面两年换过3个班主任，高一高二底子薄，基础差，各方面情况都不够理想。虽然在那一年艰难的过程中自己也很努力，也付出了很多很多，总想一门心思的把这个班带好，把情况扭转，但一年后的高考11班的成绩仍旧很不理想，没有实现预期的目标。心中留下了太多的遗憾，结了一个很深的“疤”。一度不愿去回想那段伤心的日子。但后来，当我终于释怀的时候，我也静下心来认真反思了当班主任的那段经历。出现那样的结局固然有其历史、客观原因及学生主观因素，但自己在工作中处理问题过于简单、不够周全，面对问题不够冷静、沉着。学生工作不够细致、深入。总想把工作做好，但有时太急功近利。意图很好，但方式欠妥。这些经历都是难得的“财富”。是用钱买不到的。教训是痛苦的，但要想成长就必定经历一些挫折。坦途顺境不会让你有太大的进步。也因为这段经历，让我体会到了班主任工作的辛苦。同时，也让我对在座的班主任们佩服的五体投地。是你们几年如一日的默默工作才使得学校各项工作顺利开展，一批批学生顺利毕业。在我的心目中，只要能干好班主任就是非常优秀的教师，别的不说，光业余那些无私付出的时间就能证明一切。
　　挫折不止在班主任这一件事上。我担任2004级英语备课组长。2006年9月底，2004级全市第一次摸底考试。成绩公布，文科英语总体不错。但理科英语却遭遇了“滑铁卢”。成绩在全市排名四五五（其他各科都好）。一时间我们成了众人瞩目的“焦点”，感受到了前所未有的压力。因为英语学科一直是我校的强势学科，是学校的一面旗帜。那段日子很难挨，经常半夜醒来，辗转反侧，难以成眠。整天想的是备考，说得是备考，念的是学生。经过缜密的备考，全体老师不懈的努力最终我们如愿以偿，2007年高考文理英语均居全市第一。高考前我曾很多次憧憬：要是高考我们拿到全市第一该是多么的激动的时刻啊。可是当我接到教研员陈老师的电话告诉我：你们考得真是太好了，文理A、B线都是第一时，我竟是出奇的平静。因为我始终觉得老师们那样的拼搏，那样的努力，做了那么充分的准备，学生再考不好那将是上天的不公。
　　我并不优秀，更不完美，工作中还有很多缺点，但我感谢经历的这些挫折让我一步步走向成熟，自身得到了不断提升。知识结构不断完善，驾驭工作的水平不断提高，综合素质有了一个质的变化。先后获得学校优秀教工团员、师德标兵、优秀教师、教学能手、首届巾帼岗位明星、首届十大杰出青年、淄博市优秀团员、淄博市优秀青年、淄博市优秀备课组长，淄博市教学能手、淄博市优秀教师等光荣称号。每当看到这些成绩，回想自己走过的道路，心中总是涌动着无限的感恩之情。
　　三、心怀感恩 快乐工作
　　首先我要感谢学校和学校领导。作为一中曾经的一名学子，一中教育了我，也培养了我，锻炼了我。正是因为学校为我们搭建了很好的发展平台，创造了更好的发展条件，才让我们得到了迅速成长，才能在各种教学评优脱颖而出。背靠一中这棵大树，我享受了比我的同学太多的优势。很多时候我在想，如果当初没有来到淄博一中，这么好的学校，在工作上我不会有如此大的进步，自然也不会获得这么多的荣誉。
　　记得第一次送毕业班时，陈贞凯校长（当时任副校长）经常带领其他几位领导和组里的老师深入课堂听课，通过评课给我找问题，想对策，使我在教学上得到了快速的成长。他曾几次找我谈话，鼓励我要树立信心，迎难而上。他曾语重心长地对我说“这是你第一次送高三，一定要珍惜机遇，争取一炮成功。学校给你这个机会，就是对你的信任，我相信你一定不会令大家失望。”多年来，陈校长在工作、学习和生活上给了我太多的关心和帮助，为我解决了很多后顾之忧。在他的眼中事无巨细。98年那次病倒后，他曾在百忙之中亲自带领其他老师到家中看望慰问，安慰我要安心养病。
　　其次，我要感谢我们的外语教研室。十几年来，外语组在郭明汉老师的带领下，一步步发展壮大，逐渐成长为一支团结协作，锐意改革，拼搏进取的优秀队伍。十几年来，我们在生源、师资不占优势的环境下，创造了一次又一次辉煌，逐渐成为学校的强势学科。与此同时，在长期形成的“传、帮、带、教”良好氛围中，我们每个团队成员成了最大的受益者。在集体的熔炉中从一个个初出茅庐的学生逐渐成长为学校放心，学生信任，家长满意的教学骨干。
　　2006年9月我参加全市教学能手比赛。这是我第一次参加这么大型的讲课比赛，心里很没底。一拿到课题，教研组的老师们就进行了集体研究，给我提出了许多好的建议。第一次试讲，郭老师带领很多老师到教室听课。讲完后，自我感觉还挺不错的。可是，回到办公室，还没等我坐定，老师们就把我在教学过程中的问题给我一一摆了出来。从教态到思路，从导入到结尾升华都提出了质疑。可以说把我批得是体无完肤。针对老师们提出的各方面问题，我逐一进行了认真的修改，在后来的二讲、三讲中，很多老师都继续跟踪听课，给我鼓励，给我建议。最终我以全市第一的成绩获得市英语科教学能手。可以说，没有大家的帮助，我不可能取得这么好的成绩。也正是这种无私的帮助和精诚的团结，才使得英语教研室工作成绩蒸蒸日上。
　　最后，特别想感谢跟我在一个组同甘共苦过的每一个同事。你们就是我坚强的后盾。记得06年摸底成绩公布后，我的心情非常糟糕。很快我收到了同组老师的一条短信：别难过，我们一起努力。
　　我这人性子急，说话直。而作为组长有些话又不得不说。有时有些老师工作不到位，没按要求来，出现了一些问题时。我就会马上点出来。难免有时话说得重了，说过了，但无论是老教师还是年轻教师都大度的包容和理解我。所以今天借这个机会，我想说：真诚地谢谢大家。因为你们，才有我们平时的精益求精：因为你们，才让我们的工作更臻于完美。更因为你们，才让我累并快乐着。
　　每每想到这些人，这些事，我就感觉自己真的很幸运。很幸运一毕业就走进了一中的大门，很幸运身在外语组这个和谐的大家庭。很幸运遇到了这么多好领导、好同事、好朋友。
　　四、科研创新是发展的生命力
　　教育是科学, 科学的探索在于求真; 教育是艺术, 艺术的生命在于创新。基于这样的想法，我在平时工作中注意认真学习，汲取经验，刻苦钻研，个人的教研水平得到了很大的提高。先后多次代表教研组在全市教学研讨会上作经验介绍、07年在泰安举行的全省高中英语教学研讨会上代表淄博市做了重点发言。主编《短文改错与书面表达》、《高考总复习》《高中新学案》等丛书。多篇论文发表于《学英语报》。《如何提高书面表达能力》刊登于山东教育出版社《高考语数外》。
　　说到这些，还是得益于整体浓厚的教研氛围和改革创新。自95年以来我们教研室不断改革，先后引进实施了“多种形式分层教学”“张思中外语教学法”和“刘振海二十四字英语教学法”，并结合本校实际创出“英语全程最优化教学模式”。03年被确认为中央教科所教改实验基地。自04年新课改以来，落实“以学为本”的教改思想，积极投入于“学案导学式”课堂教学探索中，认真细致的编写了教学学案，极大的促进了课堂教学效率，并优化了教学资源。
　　有时候我们把科研想的很深奥，其实科研就在我们身边，比如“集体备课”备好了就是一次很好的教学研究。
　　记得有一次，一轮复习到了语法阶段时，我们就如何更好的进行下阶段复习进行了专门研讨。一部分老师主张坚持以前的作法，但如果这样，影响授课课的进度，降低课堂质量。还有些老师认为干脆把语法内容直接以讲义的形式全部印发给学生。根据目前淡化语法，重在交际的高考形式，这样做一方面缺乏对学生有重点的指导；更重要的是会降低学生的学习兴趣和主动性，使语法学习更加的枯燥。双方各持己见，争得面红耳赤，局面僵持下来。这可怎么办好呢？
　　这时，郭明汉主任让大家冷静下来，先心平气和的认真考虑一下对方的意见，然后再做讨论。第一节晚自习已经下了，按理集体备课也该结束了。但问题还没解决，办法还未找到，大家都没有走的意思。这时，有的老师提出：可否把两种方法的优势结合起来，以得到最佳的解决办法。一时间，大家的思路好象一下子被打开了，智慧的火花猛地迸发出来。大你一言我一语，都提出了个人的建设性意见。最终敲定了复习方案。
　　问题解决了，大家也笑了。想想刚才脸红脖子粗的样子，还真有点火药味。不过，这样的情形在我们教研室可是司空见惯了。很多问题正是在这样的争争吵吵中找到了最好的解决办法，而这也从未影响同志间的相处。任何问题一旦达成一致，大家要坚定不移的去执行，听不到什么不和谐的声音。
　　06年那次摸底考试。成绩出来，经过认真分析我们发现学生在二卷中写作病句多，质量不高是制约成绩的主要因素。如何教才能变被动为主动；让学生如何学才能事半功倍。经过集体研究，我们马上调整了备考策略，针对写作进行了重点突破。精心编写学生在写作中可通用的固定句型和写作模板，反复训练，达到活学活用，同时，老师们利用好手头的资料为学生选择合适的作文素材，拓宽学生的视野。这些做法在随之而来的全市第二次摸底考试中立显奇效。二卷的分数有了明显的提高。
　　多年来，我们依靠科研创新，借助集体备课，发挥集体智慧，创造了高效率，好成绩。很多点子、很多材料就是在集体研究的氛围中产生、形成。现在，我们已形成了我校特有的成熟的语法、词汇学案，在各年级中得以传承。并与时俱进，被不同年级加以修订、改进，更好的服务于各级教学。
  　面对新的课程改革和高考改革，我始终相信：一个善于学习、不断创新的团队，一个善于学习、不断创新的教师，必将焕发出生命的活力。

　　时光飞逝，韶华难留。前方的道路也许崎岖而漫长。但我依然坚信：工作中为人所见的成绩是花是叶，但并不是最重要的，而那不为人所见，没有人喝彩的实实在在的工作才是最重要的，它就是根。一棵植物，没有繁花茂叶而生，是因为根还健在，花繁叶茂没几天就枝干枯黄，那是因为根腐烂了。我希望自己根深，花繁、叶茂，但是如果面临取舍，我会毫不犹豫地选择把根留住。工作可以变，单位可以变，根不能变。
　　最后我把十五年的工作经历归结为一句话和大家共勉——
　　让我们：工作在一中，创业在一中，奉献在一中，幸福在一中，感恩在一中！！！