班主任工作无疑是既辛苦又繁忙的，而班级工作的好坏，很大程度上取决于班主任和学生沟通的效果，因为我们所面对的是一个特殊的群体———“90后”学生。高三班主任的故事。
　　一、  交流要及时
　　班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。平时学生经常上课精力不集中，某次平时测验的成绩不理想，同学之间发生了矛盾，班委没有干好受到批评等，在这些情况下是学生最容易结思想“疙瘩”的时候。我们班主任一旦发现就要及时的与同学谈心、交流给学生思想上个安慰，免得学生背上思想包袱。
　　我们班的一位女同学在老师的眼中是一个几乎很完美的人，成绩非常优秀，学习也是公认的刻苦，文艺也很突出，又很懂事，但是她有她的问题，她一直认为自己理科比较弱，进入初四后，她总感觉自己对理科的学习有些吃力，成绩不是很满意，尤其是看到有些男生学习也不怎么努力，考试却总能取得比自己优异的成绩，自信心受到了很大打击。学习也有点失去信心，月考结束后，我及时找她进行了交流，她物理考了88分，满分100分，从她的具体成绩入手，进行了有针对性的交流，使她的的心态比较快的调整过来。我觉得学习优秀的同学心理更敏感更脆弱。
　　二、  交流环境要和谐
　　现在提倡的是和谐社会，和谐校园。曾经很多次和学生私下交流的时候学生就提到，他们最不愿意去的地方就是办公室。所以找学生交流的时候，最好不选择办公室或者教室外面，而应选择操场、绿荫道等比较休闲、轻松的环境，边走边谈。这样学生的心情更轻松愉悦，更有利于交流的实质性发展。另外谈话的氛围也要显得和谐，在“90后”的学生眼中，老师没有绝对的权威，更希望的老师做他们的朋友，平等相处，能够说知心话，做他们的知心朋友。他们很反感老师用一种训斥的口吻说话。所以在同学生交流时，我们不妨放弃教师的身份，以一名同班同学的身份和他们说话，先由一个大家都感兴趣的话题逐步的切入谈话主题，并且了解一些很时尚的语言，这样会增加谈话的幽默感，构造一个和谐的说话氛围，拉近彼此间心灵上的距离，真实的了解到学生的身心发展情况，对谈话目标取到事半功倍的效果。
　　三、  交流方式多样化
　　在信息技术高速发展的今天，我们除了利用班会课交流、找个别同学谈话、与学生拉家常式的对话等传统的方法以外，还可以采用书面沟通和短信聊天的方式，避免面对面交流时的一些尴尬。还有我们可以利用现在的网络优势，班主任可以建立自己的博客网或QQ群，这样学生可以毫无顾忌的给班主任说出生活和学习中遇到的一些问题，包括家庭问题、个人感情问题、个人爱好、思想上遇到的一些困惑、班级管理或者是科任老师的一些观点，实现和学生零距离的交流。在这种途径下我们才能更真实的了解到学生的思想、行为变化情况，以便及时的对学生出现的问题对症下药。
　　个人的一点做法：现在学生的学习非常紧张，想找个比较充足的时间和学生交流比较困难。我借鉴语文学科的做法，让学生每周写一次周记，把自己的一些想法记下来，并为学生保密。收起来我都会认真阅读，并给他们适当点评，虽然很累，但对学生的了解能更深入一些。（学生周记反映出问题的例子。）
　　学生周记摘录：人这一生，感觉应当留下些什么。我认为文字是最容易的了。没有资本或是没有地位的人都可以写。辛苦走一遭，也许留下本周记，也能证明曾经来过。很多话，说出来的时候，价值就被削减了，人们总是在化解着语言带来的深刻，我们不习惯面对内心的话语，面对的时候，会难堪。人生是一本书，也许这个春天过去还会有下一个春天，当仿佛翻到与之前相同的一页时，却再也不是从前了。金子般的年华，莫要虚度，我对自己讲。学生也是我们的老师，很多地方值得我们学习。
　　四、和学生交流老师要能控制自己的情绪：（学生出现不服从管理的例子。）
　　总之，班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，作为班主任，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须讲究有效的方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上产生感情，在融洽感情的基础上引起共鸣，达成共识。