李成君，我校高级语文教师，研究生学历。今年9月，李老师受国家汉语言推广办公室选拔委派，作为山东省唯一一位中学语文教师赴香港，进行为期一年的支教工作。寒暑往来，李老师在港已有半年的光阴了，以下刊发的是李老师支教期间的点滴感悟。

赴港任教：观察  实践  感悟

山东省淄博第一中学   李成君

       2010年7月上旬接到教育部港澳台办的正式通知，批准我参加教育部组织实施的“内地和香港教师交流和协作计划”，担任赴港中学教学指导教师。这一批参加该计划的有来自全国各地的幼儿园、小学、中学（初中和高中）的六十多位教师，中学只有我们8位老师，分别来自山东、海南、广东、广西、四川和湖北。7月底至8月初，在长春东北师范大学接受教育部委托该校举办的专业培训，副校长刘益春、赵俊峰传达了教育部的期望和要求。8月下旬至入港前在深圳接受了教育部港澳台办举办的入港培训，港澳台办主任宋波、中联办教科部有关人员做了重要讲话。到达香港后在香港教育局九龙塘教育服务中心接受了香港教育局的培训。9月中旬开始正式的驻校支援工作。我到校后首先认识校长、中文科主任、协作老师，熟悉校园的教员室、功能用房，并把我们淄博一中在早会上向可立中学、明爱粉岭陈震夏中学的全体师生作了介绍。
      按照教育部的“内地和香港教师交流和协作计划”，我们在香港的工作分成两大部分，一是在香港教育局九龙塘教育服务中心和教育局的老师一起就课程、教学理论学习、研讨、交流，一是到参加教育部该项计划的香港幼儿园、中小学去支援，帮助落实该计划。一般每人有两所学校，每个学校每周驻校支援两天。我支援的两所学校是可立中学（Ho Lap College）（Sponsored by Sik Sik Yuen）（英文学校）、明爱粉岭陈震夏中学（中文学校）。我们的工作任务主要是到协作学校去听课、评课，参加他们的集体备课，和协作的老师一起制定协作课题和计划并付诸实施，获得教育成果。
      开始驻校支援以后，尽管每天在我们住的港岛湾仔和九龙的新蒲岗、九龙塘，新界的粉岭之间往返，早出晚归，但每天都有新发现、新收获，同时也把我们淄博一中的教育教学理念特别是在作文教学方面的优秀经验和成功做法传授给他们，所以是快乐的。
      和我协作的可立中学中三年级（初三），他们要参加香港的全港系统性评估考试（TSA），所以对教育部的计划是很感兴趣的，他们关注的项目是提升学生的写作能力，使能衔接高中课程，在TSA中争取佳绩。我认真听了全部五位协作老师的课，并作出认真评价。参加他们的集体备课，帮助拟定提升学生成绩的方法、策略。对全年级的作文情况作了两次大的分析诊断，形成分析报告，在集体备课会上讨论、交流，和协作的老师拟定了“目标分解，模块集成，提高中三学生作文水平”的课题计划，现在计划正在稳步推进中。11月下旬在可立中学举办了中学网络活动，由可立的协作老师向香港的老师展示了一节公开课《爸爸的花儿落了》，效果很好。
      另一个协作对象是明爱粉岭陈震夏中学的中五（高二）年级，要面对香港的高级程度文凭考试（AHKHD 相当于高考），对于一个第三组别的中文学校来说，压力是很大的。他们的协作项目是透过评估，追踪学生的强弱项，回馈课堂，提升学生的阅读写作能力。除了集体备课、听课、评课外，我和协作的中五的四位老师拟定了“以导评为重点，以评估反馈促中五读写能力提升之策略”的课题，目前课题开展良好。该校重视尖子生的培养，我先后帮他们辅导了写作优秀学生，评改了大量优秀作文，并上了作文讲评示范课一节。辅导了初、高中的大量学生的普通话，不少人参加北区的诗歌朗诵大赛并取得了比较理想的成绩。
      香港的学校一般都比较小。主要有官立学校、津贴学校、直资学校和独立学校。其中最多的是由社团（包括教会、慈善团体、同乡会、著名公司、集团等）或私人办的非牟利学校，接受政府资助全部经费。这是香港学校的主要类型，超过70%。我所在的可立中学由啬色园主办，明爱粉岭陈震夏中学则有香港明爱主办。
香港只有少数学校以普通话为主要授课语言（英语科除外）。据我查到的相关资料统计，从1951年到2009年，全港仅有福建中学、苏浙小学、港九街坊妇女会孙方中书院、弘立书院等10所学校用普通话作为授课语言。在国家教育部大力推动下，近几年每年有几十所小学和中学以普通话教授中文科目（其他科目仍然用广东话或英 语）。
      香港的津贴中学的行政架构最上层是董事会，然后是法团校董会，接下来是校监、校长、校政委员会。每个学校都有自己的宗教信仰，可立中学是供奉黄大仙的啬色园主办，信奉儒释道三教经义，以普济劝善为校训，培养乐善好施、服务社会的精神。明爱粉岭陈震夏中学是所天主教学校，以忠诚勤朴、敬主爱人为校训，承传关爱，传扬福音，提升学生素质。早会之前都有祈祷诵经等的宗教仪式。
      各学校有很大办学自主权。老师招聘、课程设置、教材选用、学业考评、作息时间、社会活动等教育局均不过问。不少学校自编教材，校本课程很受重视。中学一般一个年级五个班，入学时先要进行分班考试，严格按照学生成绩从高到底分班，一般A班最好，E班最差，不像内地平行分班。在教学过程中分类定目标。没有中考，一般中四至中七（高中段）分别开设文科班、商科班及理科班。
      各个学校还有丰富多彩的课外课程活动及服务团队。如公益少年团、少年警训、基督少年军、基督女少年军、紅十字会、专业特攻队 (PST)  等等。各队均有制服，教育局定期举办“制服日”活动。
      大部分中学采取循环周制（七日循环上课），没有早、晚自习，周末双休。上午在8:30左右上课，下午3:45左右放学，午饭1小时。连堂上课，交换老师学生不休，在上午中间有个20分钟的小休，自由活动。课时因学校而别，一般而言每天7-9课节不等，每课35-45分钟不等。语文老师每循环周共有24-26节课，而且是跨年级上。
      香港的学生按组别分到不同的学校里，一般地区名校的学生都比较好，学习勤奋，彬彬有礼，其余的同学会被依次分到第二或第三组别学校里去。一律穿校服，进出校门打卡。上下课向老师鞠躬、问好、道辛苦。无论有钱无钱的孩子和父母在一起的时间都比较少，独立性很强，有些中学生放学后还有去打工。也有些学生沉迷网吧玩游戏，政府有专门的社会辅导工作者到校解决这些学生的行为问题。
      总起来看，和香港的学校相比我们淄博一中在办学理念、教学理论、教育方法上可以毫不客气地说是遥遥领先的。香港的老师基本上不研究教育理论，不听课、没有公开课、评优课，学校也没有那么多教研、交流平台，缺乏教研氛围。在教学设施上，我们淄博一中的配备也堪称一流。有的学校老师仍然是公用几台电脑，且陈旧不堪；有的学校把刚刚安装的白板作为最好条件向我们介绍，而我们已使用的得心应手。我们学校的为全体学生负责、为学生的全面发展负责理念尤其具有先进性，这里的班级都是分成三六九的，在起点处也没有把学生放在一条起跑线上，所以有的学生会有心理问题，甚至出现极端行为。老师和学校是雇佣和被雇佣的关系，归属感不强，更没有我们那样的校园底蕴、校园文化和浓浓亲情，节庆日领导的关怀问候、福利待遇就更没有了。而在我们淄博一中工作才更有主人翁的地位和感觉，有主人翁的享受，家的享受。

摄于香港维多利亚港