翟小铭：科研为梦想插上翅膀
干教师，不当“教书匠”，要做“教育家”。这是一个伟大的梦想，几近浸润了所有从教之人的心灵田野。为之努力，为之拼搏，为之牺牲，无怨无悔，倍感荣光。回首见，前辈先贤，浩浩荡荡。向前望，后生才俊，正在路上。
——作者题记
他的“头衔”颇丰：教育部“十二五”重点课题组成员，全国中学生数理化学科能力竞赛总决赛评委，山东省高考命题研究专家组成员，山东省青年物理教学研究会学术委员，《中学物理教学参考》特约编辑，《数理报》“
他的“业绩”颇硬：第六届全国物理课堂教学改革创新大赛一等奖第一名，山东省优质课一等奖，山东省教育科研优秀成果一等奖，淄博市首届教育科研优秀成果（政府奖）一等奖，淄博市中小学岗位能手，淄博市教师基本功比赛一等奖。
他的“著作”颇多：副主编《物理科学方法教育视频教程》，被评为全国优秀课题一等奖。独著《发明创造简明教程》，获淄博市首批优秀课程资源一等奖。合作编著《数字科学家》教程一部，主编、参编教辅资料6册。在《中学物理教学参考》、《中国电化教育》、《高中数理化》、《校长参考》、《山东教育》、《江苏教育》、《学生家长社会》等刊物发表论文40余篇。
他，就是山东省2013年度教育创新人物提名奖获得者、淄博一中教师翟小铭。
勤学好问，孜孜以求
2005年，翟小铭大学毕业，回到母校工作。
为尽快适应和担当起高中教育教学任务，他积极主动向有经验的老师请教，并订阅了大量的教育期刊杂志，最多时一年订阅了28种。同时，他还阅读了国内外教育专家的大量著作，并撰写了数十万字的论文、随笔。
2009年，他以第一名的成绩考取北京师范大学教育硕士。两年后，取得硕士学位，顺利毕业。
为了能够有更多与国内外专家学者交流的机会，他自费到北京、浙江、陕西、河南、济南、烟台等地参加国内外各种学术交流活动。
他在一次外出学术交流中提出：“有的老师认为，物理实验不用做，讲讲就行；物理情境不用创，画画就行；物理图景不用画，想想就行。这符合物理教育的规律吗？”其实这也是现在许多学校物理教学的现状。他说，“老师在黑板上画的物理情境图，在老师看来可能是一个物理过程的代表；但在学生看来可能仅仅是一些线条的有机组合。”如果教师忽略了这点差异，就很难把教学做到学生心里。所以，他带的班级，物理实验学生能分组完成的，老师绝不代办，他的学生从高一到高三，教学实验一个也不落。他还带领学生自制教具，并尝试将信息技术与实验教学结合起来。2011年，他的课题《运用信息技术提高物理实验教学的有效性研究》（DCA110195-1568）被列为教育部十二五重点课题子课题。
2010年，在北京的国际物理教育论坛暨年会上，他受邀参加了中美合作项目Science Learning and Scientific Reasoning − Interactive Question Sequences for In-Class Polling Systems (NIH1RC1RR028402-01)的研究，并获赠价值2万余元的clicker课堂教学应答系统一套，供教学实验所用。他先后受中国教育学会物理教学专业委员会理事长郭玉英教授、常务副秘书长张宪魁教授的大力推荐，参与了全国物理教育科研重点课题、中国教育学会30周年规划课题、北京市十一五规划课题等多项国家级课题的研究工作。
科研助力，追求卓越
“科研是教师专业成长的不竭动力”。几年来，他悉心钻研了《课程标准》并对人教版、鲁科版、沪科版、粤教版等多个版本的教材中每一堂课都进行了梳理和总结，从而形成了自己的一套教学模式。
2008年，他发现：貌似传统的备课教案写作方法（教学目标、教学重难点、教学用具、教学过程、教学总结）并不符合实际需求。教学目标和重难点是怎么来的？其实这是很多老师忽略的一个问题，大多数老师都是从教参上抄教学目标和教学重难点，但是这样能贴近学生的实际吗？他立即找学生谈话交流，发现问题非常严重。教参上的重难点与学生的实际情况是有很大差异的。于是，他着手改良教案的写法。他用“如果我是学生，在学习了上节课的．．．．．．我会产生．．．．．．的疑问；在学习这节课时，我会首先对．．．．．．感兴趣，然后．．．．．．”的格式来写教案。按照这样的思路，教学目标和教学重点难点自然在分析中出来了。他完全颠覆了传统教案的写法，把自己放在学生的角度去思考这节课如何备、如何上，并在此基础上，提出了“学情备课教学模式”。实践证明，贴近学生实际的“模式”，才是“更好”的。
2008年，他在学校开设了“物理发明创造”选修课，培养学生的创新意识和动手能力。然而，教室不足、时间难凑、教程奇缺、教具难购，教学中遇到的困难另他始料未及。但是，认准的事情就要做到底，要做好！他与微机老师协调，调出了微机室做教室；牺牲了周末休息时间陪学生动手实践；自编教程、自制教具。经过两年多的实践，他的选修课取得了可喜的成果：学生吕煜昕荣获山东省第七届自制教具一等奖；在学校的科技节上，他的弟子包揽了所有发明创造类的奖项；他自编自用的教材《发明创造简明教程》也荣获了淄博市首批课程资源评比一等奖。如今，已毕业的孙永滋、孙常滋姐妹仍然对他的选修课念念不忘，她们在大学里继续从事发明创造类的社团活动。
2010年，学校新安装了电子白板教学设备。他潜心研究了电子白板的各种功能，并尝试将电子白板与物理教学结合起来。在钻研过程中，他对电子白板“聚光灯”功能产生了浓厚的兴趣。并立即与北师大物理系和教育学部认知教育所的专家取得联系，对该项功能进行了详尽的量化研究，取得了对教学有重要意义的研究结论。该项成果得到了中央高校基本科研业务费专项资金的资助，并以第一作者的身份发表在全国权威期刊、核心期刊《中国电化教育》电子白板专刊上。
2011年，全国第六届物理课堂教学改革创新大赛颁奖会场，全国著名特级师、《物理课程标准》核心组成员、人教版物理教科书编者黄恕伯老师，面向全国各地专家推荐点评翟老师的优质课《神奇的衣服——电场中的导体》，并给予高度评价。
关爱学生，成就未来
他始终认为，关爱学生，就是不放弃任何一个学生。
2010年，他收到学生郑泽的来信，郑泽在信中坦言，“如果不是您，我可能根本上不了大学。”那时候的郑泽，成绩在班里垫底，学习上缺乏自信。翟老师给他做工作，夸奖他的淳朴厚道，还给他委任了一个“跑操队长”的职务。郑泽铿锵的呼号声和负责认真的态度感动了班里的每一个同学。他进入大学后，由于良好的个人修养很快得到了同学和老师的认可，成为一名非常优秀的大学生。
为了更好地帮助学困生走出阴影，2008年他对学困生进行了细致的研究，撰写的论文《新课程下高一物理“学困生”学习障碍的调查与分析》获山东省第五届物理优秀论文评比一等奖。2010年，他还在《数理报》上开辟了“
2012年，他给我国德育专家、前中央教科所所长朱小蔓教授写信，表达了对理科课程中品德教育缺失的担忧。朱教授多次回信，指导他阅读了国内外相关专著10余部，并鼓励他在这个领域多探索、多尝试。他在半年的时间里，做了6万多字的读书笔记，并结合自己的教学实践，挖掘物理课程教学中的德育素材，进行了积极尝试，收到了明显效果。
面对取得的一项项殊荣，工作仅8年的
